lunes, 21 de abril de 2008

MATEMÁTICA - 1º ES

Materia: Matemática
Curso: 1ero.
Profesora: Gabriela Berket
Contenidos conceptuales

PRIMER TRIMESTRE:
Números naturales y números enteros
-El conjunto de los números naturales
-Operaciones y propiedades
-Cálculos con operaciones combinadas
-Lenguaje simbólico y coloquial
-Ecuaciones
-Divisibilidad
-Números primos
-M.C.M. y M.C.D.
-Números enteros
-El conjunto de los números enteros
-Operaciones con números enteros

SEGUNDO TRIMESTRE:
Geometría y construcciones
-Plano, recta y punto en el espacio
-Semiespacio, semiplano, semirrecta y segmento
-Ángulos
-Operaciones con medidas angulares
-Ángulos complementarios y suplementarios, consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice
-Mediatríz de un segmento
-Bisectríz de un ángulo
-Ángulos determinados por dos rectas cortadas por una secante
Números racionales
-Fracciones y números decimales
-Operaciones con números racionales

TERCER TRIMESTRE:
Figuras y medidas
-Figuras planas
-Polígonos/Triángulos
-Clasificación de triángulos
-Clasificación de cuadriláteros
-Polígonos regulares
-Circunferencia y círculo
-Medidas en las figuras planas
-Áreas
-Teorema de Pitágoras
Funciones y proporcionalidad
-Funciones
-Representación de funciones entre valores numéricos
-Gráficos de funciones
-Razones y proporciones
-Proporcionalidad directa e inversa
Métodos estadísticos
-Población y muestra
-Variables/Frecuencia
-Tablas de frecuencias
-Gráficos estadísticos
-El promedio y la moda

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CURSO: 1º y 2º AÑO ES
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Lograr en el alumno:

Reflexión permanente acerca del uso del lenguaje en su más amplia variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico, pragmático.
Selección, jerarquización y organización de la información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita.
Conocimiento y reconocimiento de superestructuras y modelos discursivos en textos ficcionales y no ficcionales.
Expresión individual oral y escrita con fluidez y con organización lógica.
Estrategias para una mayor eficacia en la producción y en la comprensión de textos orales y escritos de distintos tipos textuales.
Mayor competencia literaria y cultural, valorando a la literatura como fuente de placer, de información, de aprendizaje y de transmisión de experiencias.
Monitoreo y control constantes sobre sus producciones e interpretaciones .
Hábitos de estudio constante, de trabajo prolijo y ordenado y de cuidado de todos los materiales didácticos.
Aprecio y respeto por la cooperación y la tarea compartida como medios para alcanzar el bien común.
Se deja constancia de que el cumplimiento satisfactorio de todas estas expectativas será el que determine si el alumno ha aprobado o no la materia a fin de año.

Otras indicaciones fundamentales:

El alumno debe tener durante todas sus clases su carpeta completa y ordenada y los demás materiales que sean necesarios para cada día. Estos recursos son indispensables para el proceso de enseñanza/aprendizaje y, por lo tanto serán requeridos por la profesora en cualquier momento de la clase.
El alumno que faltara a una clase deberá pedir la tarea realizada ese día.
El alumno no puede ausentarse a ninguna actividad de evaluación avisada con anticipación por la profesora ( evaluación escrita, entrega de trabajo práctico, etc.), excepto en casos de enfermedad o de causas de fuerza mayor, justificadas con certificado médico o aviso a la dirección de la escuela.
El trabajo perseverante en clase, el comportamiento respetuoso, la participación en las actividades comunes, la solidaridad con la docente y con los compañeros, el respeto por los saberes son actitudes y valores fundamentales que el alumno tenderá a demostrar con actos a lo largo del ciclo lectivo.
Contenidos para 1º ESB

· Tipos y formatos textuales.
· El circuito de la comunicación: sus elementos.
· Intencionalidad en los textos.
· Actos de habla – cadenas léxicas.
· El sustantivo: clasificación.
· La oración simple. Unimembre – bimembre.
· Texto informativo: la noticia, paratextos, su organización, macroestructura, resumen.
· La descripción. Retrato.
· El adjetivo: clasificación.
· Los verbos regulares: su uso.
· El texto expositivo: recursos.
· Cartas: tipos.
· Elementos de cohesión: su uso, corrección.
· Normativa.
· Género narrativo: características. Punto de vista del narrador. Tramas, trama narrativa. Secuencias.
· El cuento tradicional. Narraciones didácticas.
· El cuento realista: características.
· El mito y leyenda: características
· El relato policial y fantástico: características.
· El género dramático: características.
· Poemas narrativos: características.

Contenidos para 2º ESB

· Tipos y formatos textuales.
· El signo lingüístico y no lingüístico.
· Intencionalidad en los textos. Actos de habla. Cadenas léxicas. Variedades del lenguaje.
· Cohesión y coherencia: corrección.
· El verbo y el pronombre: aspectos y usos.
· La descripción. Retrato.
· El adjetivo: clasificación.
· El texto argumentativo: recursos.
· La oración simple.
· El texto explicativo: recursos.
· Verbos de irregularidad simple.
· Ortografía.
· Punto de vista del narrador. Tramas. Trama narrativa. Secuencias.
· El mito – leyenda: características.
· Relatos fantásticos y realistas.
· La novela: características.
· El cuento de ciencia ficción y relato de aventuras: características.
· Las obras teatrales y sus características.
· El texto policial: características. La crónica policial.
· Características del texto poético.

Estela M. Sotelo

martes, 8 de abril de 2008

BIOLOGÍA - 2º AÑO E.S.

Biología 2° año E.S.
Profesora Raquel Muñiz


Expectativas de logro:
  • Utilización del método científico para generar conocimientos.
  • Elaboración de argumentos para sostener teorías –ancestro común, quimiosintética, selección natural-.
  • Inferencia de la unidad de vida mediante la identificación de características comunes en la diversidad biológica.
  • Interpretación de las ecuaciones de la respiración y la fotosíntesis y su explicación con modelos moleculares.
  • Análisis e interpretación de casos de adaptación de los seres vivos al ambiente.
  • Comprensión de mensajes de divulgación científica y tecnológica.
  • Utilización correcta del vocabulario científico.
  • Comprensión de la importancia de la reproducción sexual y la meiosis para generar variabilidad.
  • Armado, registro de datos y elaboración de conclusiones de trabajos experimentales.
  • Toma de conciencia en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
  • Elaboración propia de informes de trabajos prácticos y de investigación.
  • Resolución de problemas sencillos de cruzas genéticas.
  • Comunicación clara y correcta de los conocimientos, en forma oral y escrita.

Contenidos:

  • Unidad 1. Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas
    Teoría del ancestro común: Observaciones que la teoría explica: existencia y distribución estratigráfica de fósiles, homologías y semejanzas embriológicas entre organismos, distribución geográfica de especies vivas y extintas, clasificación linneana. Predicciones de la teoría: formas de transición en el registro fósil, semejanzas genéticas entre organismos emparentados. El árbol filogenético de la vida.
    La Teoría de la selección natural. Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histórico de la idea de selección natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial. Comparación entre la teoría de la selección natural y la herencia de los caracteres adquiridos. Comparación de las ideas de Darwin y Lamarck. Noción de especie.
  • Unidad 2. La célula: origen, estructura y funciones
    Explicaciones sobre el origen de las primeras células: Explicaciones sobre el origen de la vida. Teoría de Oparín y Haldane. Características de la tierra primitiva y surgimiento de moléculas complejas en el océano primitivo. Importancia de la delimitación de un medio interno para el establecimiento de la vida. Nutrición de los primeros organismos vivos. Relación entre la aparición de la vida, los cambios en la atmósfera y la evolución de las formas de nutrición.
    Estructura básica de la célula: La membrana celular como zona de control de las sustancias que entran y salen de la célula. Rol del núcleo. Origen de mitocondrias y cloroplastos según la teoría endosimbiótica. La función de mitocondrias y cloroplastos en la nutrición celular. Células procariotas y eucariotas. La teoría del ancestro común bajo la luz de la teoría celular.
    Origen de la pluricelularidad: Ventajas y desventajas adaptativas de la pluricelularidad. Mitosis como mecanismo reproductivo de los organismos unicelulares y de crecimiento de los pluricelulares. Algunos tipos celulares animales.
  • Unidad 3. Reproducción
    Reproducción sexual: Fundamentos, participación de células masculinas y femeninas, fecundación. Características de las gametas femeninas y masculinas en diferentes organismos (animales, plantas). Comparación con la reproducción asexual en relación con la generación de variabilidad. Ventajas y desventajas adaptativas de cada una.
    Reproducción y evolución: - Estrategias reproductivas K y r - Encuentro de gametas en plantas: polinización, co-evolución de flores y polinizadores. - Encuentro de gametas en animales: fecundación interna y externa, cortejo y apareamiento en diversos grupos de animales, dimorfismo sexual y selección sexual.- Protección y nutrición del embrión: semillas y frutos, huevos, placenta. - Cuidado y dispersión de la cría: modos de propagación en plantas, cuidados paternos y estructuras familiares en animales.
    Reproducción humana: Diferencias con otros mamíferos y vertebrados. Ciclo menstrual de la mujer versus ciclo estral de mamíferos. Enfermedades de transmisión sexual. Tecnología reproductiva.
  • Unidad 4. Mecanismos de la herencia
    Genética clásica: Experimentos y leyes de Mendel. Noción de carácter y factor. Teoría cromosómica de la herencia: conceptos de gen, alelo, heterocigosis, homocigosis, dominancia y recesividad, fenotipo y genotipo. Variaciones heredables y no heredables. La presión ambiental en relación con el fenotipo y no sobre el genotipo. Condiciones genéticas en humanos.
    Meiosis: La meiosis como mecanismo de generación de gametas. Meiosis y la generación de diversidad de genotipos.

Pautas generales de trabajo:

  • No comer ni salir del aula en clase.
  • No faltar a evaluaciones programadas. En caso de hacerlo, sólo se evaluará presentando certificado médico o notificación de los padres en la siguiente clase.
  • No entregar evaluaciones e informes en lápiz ni fuera de fecha.
  • Cumplir con las tareas y los materiales pedidos.
  • Trabajar en un clima ordenado.
  • Tener la carpeta completa y prolija.
  • Estudiar para todas las clases.