CONTENIDOS DE INGLÉS - Nivel 3 “B”

Nivel 3 “B”
Programa de evaluación
Prof. Marcela Cecilia Siebenlist

Unit 1: Adventures
Present tenses: simple, continuous, perfect
State and activity verbs
Vocabulary and phrasal verbs

Unit 2: Stories
Past tenses: simple, continuous, perfect
Would / used to
Vocabulary and phrasal verbs
Store: The Gold Bug

Unit 3: The Media
Passive voice: all tenses
Have sth. done
Vocabulary and phrasal verbs

Unit 4: Advertising
The future: present simple, continuous, will, going to
Giving opinion
Vocabulary and phrasal verbs

Unit 5: People
Descriptions
Discussing a photo
Vocabulary and phrasal verbs

Unit 6: Mysteries and crimes
Conditional sentences: 0,1,2,3
Story: Death by Scrabble
Vocabulary and phrasal verbs
Reported speech

GEOGRAFÍA - 2º AÑO E.S.

MATERIA: Geografía

2º AÑO E.S.

PROFESORA: ALEJANDRA SANTOLUCITO

EXPECTATIVAS DE LOGRO
* Conocimiento de los contenidos básicos del Espacio.
* Utilización del vocabulario específico.
* Uso adecuado de la cartografía de América.
Propiciar la indagación, el descubrimiento e interés por el continente Americano

Contenidos Conceptuales
La Geografía y el continente Americano. Definición de Geografía. Posición geográfica de América. Divisiones. Localización absoluta y relativa. Nociones de cartografía. Mapas, escalas y fotos satelitales. Paisajes de America.

Relieves de América. Formas de relieve. Geología. Factores endógenos y exógenos.

Clima y biomas de América. Distribución de aguas en América Regímenes Hidrográficos. Recursos Naturales: Conservación y explotación. Desarrollo sustentable. Política Ambiental. El rol del Estado. Catástrofes derivadas de elementos naturales: inundaciones tornados, terremotos, aludes, desertificación en América.

Población de América. Distribución. Dinámica, movilidad de la población. Áreas expulsoras y receptoras. Uso de estadísticas. Desequilibrio regional. Organización del espacio urbano y rural. Nuevos Centros urbanos en América. Megalópolis. Calidad de vida. Pobreza e indigencia en América Latina. Desarrollo, riqueza.

Organización Económica en América Latina y Anglosajona. Bloques económicos. Actividades económicas

CIENCIAS SOCIALES - GEOGRAFÍA - 9º AÑO

MATERIA: CS. SOCIALES - Geografía
9º AÑO E.S.

PROFESORA: ALEJANDRA SNTOLUCITO

Argentina

EXPECTATIVAS DE LOGRO
*Conocimiento de los contenidos básicos del Espacio.
*Utilización del vocabulario específico.
*Uso adecuado de la cartografía de la Argentina.
Propiciar la indagación, el descubrimiento e interés por el país.

Contenidos Conceptuales

Posición y generalidades. Los paisajes. Límites y fronteras. Puntos extremos. Origen del Nombre. División política actual. Uso de la Cartografía adecuada. División regional.

Proceso de Organización del Territorio Argentino
Formación del Estado. Etapa colonial. Modelo Agroexportador. Sustitución de Importaciones. Restructuración económica: Desregulación económica. Transformación y políticas neoliberales

Configuración Natural:
Factores Naturales. Relieve, clima y biomas. Distribución de aguas. Regímenes Hidrográficos. Recursos Naturales: Conservación y explotación. Desarrollo sustentable. Política Ambiental. El rol del Estado. Catástrofes derivadas de elementos naturales: inundaciones, tornados, terremotos, aludes, desertificación

Población
Distribución. Dinámica, movilidad de la población. Áreas expulsoras y receptoras. Uso de estadísticas. Desequilibrio regional. Organización del espacio urbano y rural. Nuevos Centros urbanos. Calidad de vida. Pobreza e indigencia.

Organización Económica (Se aplicarán los temas en forma regional).
Actividades primarias. El espacio rural. Circuitos productivos. La tecnología aplicada a la actividad rural. Complejos agroindustriales. Microemprendimientos. Las industrias en la Argentina. Pymes. Empresas transnacionales y grupos locales. El turismo: actividad en auge. Transportes y comunicaciones: La red ferrovial. Privatizaciones. Las rutas. Nuevos elementos de integración con el MERCOSUR. Estudio Regional

LENGUA 9º AÑO

PROFESORA: FIGUEROA, MÓNICA MARA
PROGRAMA DE EXAMEN: ÁREA DE LENGUA
AÑO: 9º

CONTENIDOS

Formación de palabras. Prefijación, sufijación, composición, parasíntesis.
Reconocimiento de afijos y sus significados. Elaboración de definiciones a partir del reconocimiento de sus componentes.
Objetividad y subjetividad textual. Uso de sufijos diminutivos, aumentativos y despectivos como un mecanismo de subjetividad. Subjetivemas. Reconocimiento de textos objetivos y subjetivos.
Clases de palabras: el adjetivo y el adverbio. Clasificación morfológica, sintáctica y semántica.
La descripción: secuencia descriptiva y texto descriptivo. Descripción científica-informativa
Descripción artística-literaria. Características distintivas.
Denotación y connotación.
Recursos expresivos o de estilo: adjetivación, epíteto, imágenes sensoriales, sinestesia, comparación y personificación.
Reconocimiento, diferenciación y producción de descripciones informativas y literarias.
Intencionalidad textual: informativa y estética.
Oración unimembre y bimembre. Reconocimiento de sus diferencias estructurales y adecuación al fin comunicativo.
Oración bimembre con predicado verbal: P.S.O. y P.S.noO.
Con predicado no verbal: Nominal y Adverbial
Superestructura narrativa: secuencia+marco: episodio. Reconocimiento de la secuencia narra-
tiva. Tiempo verbal propio de la narración: pretérito perfecto simple del Modo Indicativo.
El texto expositivo/explicativo. Definición. Características generales.
Estructura clásica del texto expositivo: presentación, desarrollo o expansión, finalización con o sin conclusión. Secuencia expositiva.
Función referencial de la lengua: denotación, objetividad, lenguaje claro y específico, oraciones aseverativas o enunciativas desde el punto de vista del emisor, etc.
Intencionalidad textual. Adecuación del registro.
Uso del punto y aparte. Corrección de textos mal separados en párrafos.
Tema central e ideas principales. Reconocimiento y enunciación utilizando la estructura sintáctica unimembre.
Procedimientos explicativos: definición, ejemplificación , relación de causa /consecuencia, comparación-analogía.
Reconocimiento de los diferentes procedimientos explicativos utilizados con el fin de mejorar la comprensión textual.
Cohesión: los conectores, hiperónimo-hipónimo.
Oración compuesta: proposiciones coordinadas. Coordinación por anexión y yuxtaposición.
Nexos coordinantes.
Clases de palabra: La conjunción; clasificación semántica, sintáctica y morfológica.
Cuadro sinóptico. Realización de un cuadro sinóptico a partir del texto explicativo dado.
El texto argumentativo. Definición. Características generales. Estructura básica: enunciado del tema, posición del emisor, enunciado de argumentos.
La tesis: tesis explícita y tesis implícita. Reconocimiento y enunciación.
Procedimientos argumentativos: cita de autoridad, analogía/comparación, refutación, pregunta retórica, ejemplificación, relación causa/consecuencia.
Intencionalidad textual: la persuasión. Adecuación del discurso al contexto comunicativo.
Clases de textos argumentativos: la carta de lectores, la nota de opinión, el editorial.
Distinción de cada clase de texto argumentativo a partir de sus características propias.
Reconocimiento, análisis y producción de diferentes clases de textos argumentativos.
Cohesión: conectores en la argumentación.
La oración compleja: proposiciones subordinadas
Clases de palabras: el verbo irregular. Raíz y desinencia verbal. Irregularidad común: verbos terminados en –ucir/ecer, terminados en –ducir, verbos que diptongan la vocol de la raíz,etc.
Género literario narrativo: definición, características, puntos de vista del narrador: protagonista, testigo, omnisciente. Forma narrativa: el cuento. El cuento realista, fantástico y policial.
Género narrativo. Forma literaria: el mito. Definición y características propias.
Mitología griega: concepción del universo para los griegos.
Género narrativo. Forma narrativa: la novela. Definición y características propias. Estructura
Externa e interna. La connotación en la literatura.
Género dramático: definición, características generales propias, origen del teatro, formas dramáticas clásicas (tragedia, comedia, drama), estructura externa e interna. Forma dramática: la comedia y drama.

Lecturas Obligatorias :
“Mil grullas” Elsa Bornemann
“Bernardino” Ana María Matute
“El príncipe feliz” Oscar Wilde

“El gato negro” o “El corazón delator” Edgar Allan Poe
“El marinero de Ámsterdam” Guillermo Apollinaire
“Conejo” Abelardo Castillo
“El pasado de Elisa” Conrado Nalé Roxlo o “La dama del alba” Alejandro Casona
“El médico a palos” Moliere
“La vida empieza con A” Nelly Fernández Tiscornia
“Teogonía” Hesíodo
“Los dioses del Olimpo” Anónimo
Un mito a elección cuyo protagonista sea un héroe: Hércules, Perseo, Teseo, Belerofonte, Atalanta, Jason.
Un mito a elección cuyo protagonista sea un dios o una diosa: Zeus, Apolo, Poseidón, Afrodita, Palas Atenea, Hera, etc..

“La guerra de Troya” Anónimo

“Una canción de Navidad” Charles Dickens

“Los ojos del perro siberiano” Antonio Santa Ana

“Campos de fresa” Jordi Sierra i Fabra

INGLÉS - PROF. NATALIA BROGGINI

CONTENIDOS NIVEL 2
Profesora Natalia Broggini

Grammar Contents:

Present Simple – Present Continuous (contrasted)

Past Simple - Past Continuous (contrasted) When/While

Present Perfect Simple – Past Simple (contrasted) For/Since/Already/yet

Future Simple “will” (instant decision/ Predictions without evidence) and “Going to” future (plans/ intentions / predictions based on evidence) (contrasted)

Superlative and Comparative of adjectives (including as…as)

Passive voice (present simple and past simple)

Conditionals 1 and 2

Lexical Contents:

Free Time activities
Adjectives to describe lifestyles
Food nouns + adjectives
Adjectives and nouns to describe weather
Travelling
Holidays
Homes

Writing:

Informal Letters – Postcards – Stories

Speaking:

Picture description – Giving personal information

Reading and Listening:

Understand main idea, answer true or false questions, multiple choice, chronological order

CIENCIAS SOCIALES - 1º AÑO ES

PROF. DANIEL QUIROGA

Al finalizar el año se aspira a que los alumnos logren:
-Expresar sus ideas con claridad. Tanto en forma oral como escrita
- Interpretar correctamente las consignas
-Mantener la carpeta completa
-Incorporar el vocabulario y los conceptos propios del área
-Incrementar su capacidad de respeto, responsabilidad y creatividad.
-Desarrollar un pensamiento reflexivo y crítico
- Maximizar sus capacidades individuales a través del trabajo en grupo
-Obtener información de variedad de fuentes: pinturas, fotografías, fotografías aéreas, imágenes satelitales
-Interpretar diferentes tipos de representaciones gráficas del espacio (mapas, cartas, planos, etc.)
-Utilizar con exactitud la orientación de los puntos cardinales y puntos de referencias espaciales
-Reflexionar sobre cambios sociales aplicando los criterios de evolución, revolución, duración, simultaneidad, sucesión.
-Organizar y secuenciar diferentes hechos y procesos mediante la elaboración de líneas de tiempo.
-Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia y sus espacios (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.)

CONTENIDOS:

Unidad Nº 1:
Introducción Introducción a las Ciencias Sociales
-Concepto de ciencia y de ciencias sociales
-La Sociedad y las relaciones sociales. La convivencia: Identidad y alteridad: El respeto hacia los otros. Los grupos y los actores sociales. La cultura.
-La historia: Su objeto de estudio. La representación del tiempo. Cronología e hitos. Las Edades históricas. El oficio del historiador. Las ciencias auxiliares de la historia.
-La geografía: Su objeto de estudio. La Tierra y sus representaciones. Tipos de mapas. Elementos. Ubicación geográfica. Fuentes históricas y geográficas. Clasificación

Unidad N°2:
Modos de vida y organización sociocultural nómada.
-Origen de los seres humanos
El paleolítico: El nomadismo como modo de vida. Cambios climáticos y adaptación humana. Aparición de los primeros grupos sociales.

Unidad N°3
Modos de vida y organización sociocultural sedentaria.
Nuevas formas de apropiación del espacio: La agricultura. Nuevas relaciones sociales
El surgimiento de las Ciudades y el Estado. Organización sociopolítica del Cercano Oriente y América

Unidad 4:
La construcción de Occidente.
Modos de vida en las sociedades mediterráneas. Las ciudades-Estado como organizadoras de los territorios. Grecia y Roma.
Desarrollo de la división social del trabajo. Transformación del espacio europeo. Pasaje de la sociedad imperial a la sociedad feudal. La sociedad feudal: vínculos de servidumbre, disgregación del control territorial. Sociedad estamental: Los tres órdenes. Resurgimiento de las ciudades. Gremios artesanales. Innovaciones técnicas. Aumento demográfico. División del trabajo: Ciudad y campo

CIENCIAS SOCIALES - HISTORIA - 9º AÑO

PROF. MATÍAS PENHOS

CONTENIDOS MINIMOS

BLOQUE Nº1: La Argentina en la época de la expansión capitalista
· La construcción de Estados Nacionales. La expansión del capitalismo.
· La Segunda Revolución Industrial. Los imperios coloniales.
· Organización política y avance democrático. La sociedad de masas.
· La formación del Estado argentino. Los instrumentos del Estado.
· La guerra del Paraguay. Los últimos caudillos.
· El modelo agro-exportador. La inmigración como proyecto.
· La República Liberal Oligárquica. El nacimiento de la oposición.
· La Unión Cívica Radical. Socialistas y anarquistas.
· La reforma electoral: la Ley Sáenz Peña.

BLOQUE Nº2: La Argentina entre dos guerras mundiales
· La "Gran Guerra" y el ascenso de los Estados Unidos. Las primeras señales de alarma y la crisis de 1930. La salida de la crisis en los Estados Unidos y su repercusión mundial.
· La Revolución Rusa y los problemas del nuevo Estado soviético. El stalinismo.
· Fascismo y nazismo. La 2ª Guerra Mundial y las cifras del horror.
· Las presidencias radicales: Yrigoyen llega al poder; la presidencia de Alvear; y el retorno de Yrigoyen. Golpe de Estado y dictadura militar.
· El fraude “patriótico” y la presidencia de Justo.
· Arte, cultura y sociedad.

BLOQUE Nº3: La Argentina y el mundo a mediados del siglo XX
· Un nuevo sistema de relaciones internacionales: la creación de la ONU, el plan Marshall y la reconstrucción de Europa.
· La Guerra Fría y sus distintos escenarios. Descolonización de Asia-Africa; el Tercer Mundo. El Estado de bienestar y los cuestionamientos al orden.
· El golpe del 43. Perón en la Secretaría de Trabajo y Previsión. El 17 de Octubre de 1945. El peronismo en el gobierno. Reforma constitucional y reelección. Eva Perón.
· La 2ª presidencia. El peronismo y la Iglesia. La caída.
· La “Revolución Libertadora”. El gobierno de Frondizi. El interinato de Guido: azules y colorados. La presidencia de Illia.
· La Revolución Argentina. El Cordobazo y el fin de la dictadura.

BLOQUE Nº4: La Argentina y el mundo en las últimas décadas
· El tercer gobierno peronista. El gobierno de Isabel.
· La última dictadura militar: disciplina social y represión. Los derechos humanos. La deuda externa. La guerra de Malvinas.
· La presidencia de Alfonsín: la cuestión militar; la economía en crisis y el peronismo en la oposición.
· Las elecciones de 1989 y el menemismo en el poder: relación con el sindicalismo y el peronismo; la política económica, la sociedad y los indultos; la reforma constitucional y la segunda presidencia.
· El clima de distensión de la Guerra Fría. Transformaciones profundas en la Unión Soviética. Los cambios en Europa Oriental. La caída del Muro de Berlín.
· La guerra del Golfo. La Unión Europea.
· El gigante comunista: China. La potencia de Japón. Los Tigres del Pacífico.
· Problemas globales en el mundo de hoy: el terrorismo.
· El triunfo de la Alianza. La conflictiva sucesión presidencial.
· El gobierno de Duhalde. El gobierno de Kirchner.
· La integración latinoamericana. El Mercosur.
· Un nuevo milenio, ¿un nuevo mundo?

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Una vez finalizado el curso, el alumno deberá:

· Poder distinguir los límites físicos y políticos del territorio nacional en el mapa, así como destacar las principales características –cuali y cuantitativas– de la población.
· Elaborar nociones complejas de tiempo que permitan reconocer el devenir de la sociedad argentina –y su relación con el mundo contemporáneo- y sus distintos espacios geográficos, desde la organización del estado nacional (1870-1880) hasta el último gobierno de la Alianza: hechos relevantes, procesos y rasgos estructurales, y los cambios y permanencias a ellos asociados.
· Comprender y explicar el presente como parte de un proceso social más amplio, a través del cual hombres y mujeres, en calidad de actores sociales, se encuentran atravesados por diferentes vínculos y relaciones interpersonales que terminan por provocar choques de intereses.
· Percibir la complejidad de las relaciones sociales persiguiendo su caracterización a través de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales: oligarquía, clase media, movimiento obrero, estado, nación, imperialismo, clientelismo, burocracia, populismo, fraude, proscripción, crisis, dictadura, socialismo, guerra civil, fascismo, liberalismo, conservadurismo, ideología, democracia, etc., etc.
· Formular problemas e hipótesis con relación a las más importantes transformaciones sociales de la historia argentina contemporánea que orienten la elaboración de explicaciones causales adecuadas.
· Reconocer y valorar críticamente las diferentes tradiciones ideológicas, las diversas experiencias políticas y económicas del legado histórico, sin dejar de tener presente el mundo actual contemporáneo.
· Identificar y analizar los principales problemas ambientales en la actualidad.

HISTORIA 2º AÑO

PROF. MATIAS PENHOS
CONTENIDOS MINIMOS

BLOQUE Nº1: América y Europa: recorridos paralelos y el choque cultural
· Los primeros pobladores y las grandes civilizaciones indígenas: mayas, aztecas e incas. Los pueblos aborígenes en el actual territorio argentino.
· El ascenso de la burguesía. El Renacimiento. El Humanismo.
· La expansión ultramarina europea. La conquista: epopeya y violencia. Las etapas de la conquista.
· Monarquías centralizadas. La Reforma protestante y la Contrarreforma.

BLOQUE Nº2: La construcción del sistema colonial e imperial en América
· El reparto europeo de América. La Revolución Gloriosa. El ascenso de Holanda y el mercantilismo.
· La organización política de las colonias españolas. Los primeros virreinatos.
· La administración portuguesa del Brasil. Los ingleses en las costas de América del Norte. Los franceses en el Canadá y las Antillas.
· La sociedad hispanocolonial y la tensión entre españoles y criollos.
· La extracción de metales preciosos. Los latifundios y el monopolio comercial.
· Las plantaciones y las haciendas.
· El mercado mundial y las relaciones centro-periferia. Distintas economías, distintos productos.

BLOQUE Nº3: La conformación del sistema social capitalista
· La era de la "doble revolución": la Rev. Industrial y la Rev. Francesa.
· El ascenso de Napoleón y el imperio napoleónico.
· La Restauración y las oleadas revolucionarias: 1820, 1830 y 1848.
· Reforma electoral y movimiento cartista en Inglaterra.
· La independencia de los Estados Unidos de América.
· Las revoluciones de independencia en la América española.

BLOQUE Nº4: Los entramados socioculturales de América
· Poder político y poder religioso. La evangelización.
· Resistencias culturales y sincretismo religioso. Los jesuitas.
· La política cultural de la Corona española.
· Las instituciones educativas. Las manifestaciones artísticas.
· El aporte de la cultura africana.
· Los pueblos indígenas en América Latina hoy.
· Una deuda pendiente con la “gente de la tierra”.

BLOQUE Nº5: Los nuevos estados nacionales en América Latina
· Definiciones conceptuales de: Estado, Nación y Comunidad.
· Los cambios en los roles del Estado nacional.
· Los nuevos estados americanos. Hispanoamérica después de la independencia.
· Las Provincias Unidas del Río de la Plata. La organización nacional.
· Brasil: la época del Imperio. La provincia de Buenos Aires.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Una vez finalizado el curso, el alumno deberá:

· Poder distinguir los límites físicos y políticos del territorio americano en el mapa, así como destacar las principales características –cuali y cuantitativas– de la población.
· Elaborar nociones complejas de tiempo que permitan reconocer el devenir de la sociedad americana -y su relación con el continente europeo- y sus distintos espacios geográficos, desde la llegada de Colón hasta las revoluciones americanas: hechos relevantes, procesos y rasgos estructurales, y los cambios y permanencias a ellos asociados.
· Comprender y explicar el presente como parte de un proceso social más amplio, a través del cual hombres y mujeres, en calidad de actores sociales, se encuentran atravesados por diferentes vínculos y relaciones interpersonales que terminan por provocar choques de intereses.
· Percibir la complejidad de las relaciones sociales persiguiendo su caracterización a través de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales: feudalismo, capitalismo, estamento, clase social, nobleza, colonialismo, metrópoli, burguesía, siervo, proletario, monarquía absoluta, monarquía parlamentaria, revolución, independencia, caudilllismo, democracia limitada, democracia moderna o ampliada, república, estado, nación, cultura, sociedad, etc.
· Formular problemas e hipótesis con relación a las más importantes transformaciones sociales de la historia americana y europea que orienten la elaboración de explicaciones causales adecuadas.
· Reconocer y valorar críticamente las diferentes tradiciones ideológicas, las diversas experiencias políticas y económicas del legado histórico americano, sin dejar de lado nuestro presente como argentinos.
· Alcanzar una conceptualización general de las bases naturales del territorio americano (relieve, distribución del agua, temperaturas, precipitaciones, climas, vegetación natural) que se exprese en la posibilidad de graficar –dicha conceptualización– a través de la utilización del mapa físico.
· Identificar y analizar los principales problemas (ambientales, económicos, políticos, culturales, de desarrollo) de nuestro continente en la actualidad.

MATEMÁTICA - 1º ES

Materia: Matemática

Curso: 1ero.
Profesora: Gabriela Berket

Contenidos conceptuales

PRIMER TRIMESTRE:
Números naturales y números enteros
-El conjunto de los números naturales
-Operaciones y propiedades
-Cálculos con operaciones combinadas
-Lenguaje simbólico y coloquial
-Ecuaciones
-Divisibilidad
-Números primos
-M.C.M. y M.C.D.
-Números enteros
-El conjunto de los números enteros
-Operaciones con números enteros

SEGUNDO TRIMESTRE:
Geometría y construcciones
-Plano, recta y punto en el espacio
-Semiespacio, semiplano, semirrecta y segmento
-Ángulos
-Operaciones con medidas angulares
-Ángulos complementarios y suplementarios, consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice
-Mediatríz de un segmento
-Bisectríz de un ángulo
-Ángulos determinados por dos rectas cortadas por una secante
Números racionales
-Fracciones y números decimales
-Operaciones con números racionales

TERCER TRIMESTRE:
Figuras y medidas
-Figuras planas
-Polígonos/Triángulos
-Clasificación de triángulos
-Clasificación de cuadriláteros
-Polígonos regulares
-Circunferencia y círculo
-Medidas en las figuras planas
-Áreas
-Teorema de Pitágoras
Funciones y proporcionalidad
-Funciones
-Representación de funciones entre valores numéricos
-Gráficos de funciones
-Razones y proporciones
-Proporcionalidad directa e inversa
Métodos estadísticos
-Población y muestra
-Variables/Frecuencia
-Tablas de frecuencias
-Gráficos estadísticos
-El promedio y la moda

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CURSO: 1º y 2º AÑO ES

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Lograr en el alumno:

Reflexión permanente acerca del uso del lenguaje en su más amplia variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico, pragmático.
Selección, jerarquización y organización de la información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita.
Conocimiento y reconocimiento de superestructuras y modelos discursivos en textos ficcionales y no ficcionales.
Expresión individual oral y escrita con fluidez y con organización lógica.
Estrategias para una mayor eficacia en la producción y en la comprensión de textos orales y escritos de distintos tipos textuales.
Mayor competencia literaria y cultural, valorando a la literatura como fuente de placer, de información, de aprendizaje y de transmisión de experiencias.
Monitoreo y control constantes sobre sus producciones e interpretaciones .
Hábitos de estudio constante, de trabajo prolijo y ordenado y de cuidado de todos los materiales didácticos.
Aprecio y respeto por la cooperación y la tarea compartida como medios para alcanzar el bien común.

Se deja constancia de que el cumplimiento satisfactorio de todas estas expectativas será el que determine si el alumno ha aprobado o no la materia a fin de año.

Otras indicaciones fundamentales:

El alumno debe tener durante todas sus clases su carpeta completa y ordenada y los demás materiales que sean necesarios para cada día. Estos recursos son indispensables para el proceso de enseñanza/aprendizaje y, por lo tanto serán requeridos por la profesora en cualquier momento de la clase.
El alumno que faltara a una clase deberá pedir la tarea realizada ese día.
El alumno no puede ausentarse a ninguna actividad de evaluación avisada con anticipación por la profesora ( evaluación escrita, entrega de trabajo práctico, etc.), excepto en casos de enfermedad o de causas de fuerza mayor, justificadas con certificado médico o aviso a la dirección de la escuela.
El trabajo perseverante en clase, el comportamiento respetuoso, la participación en las actividades comunes, la solidaridad con la docente y con los compañeros, el respeto por los saberes son actitudes y valores fundamentales que el alumno tenderá a demostrar con actos a lo largo del ciclo lectivo.

Contenidos para 1º ESB

· Tipos y formatos textuales.
· El circuito de la comunicación: sus elementos.
· Intencionalidad en los textos.
· Actos de habla – cadenas léxicas.
· El sustantivo: clasificación.
· La oración simple. Unimembre – bimembre.
· Texto informativo: la noticia, paratextos, su organización, macroestructura, resumen.
· La descripción. Retrato.
· El adjetivo: clasificación.
· Los verbos regulares: su uso.
· El texto expositivo: recursos.
· Cartas: tipos.
· Elementos de cohesión: su uso, corrección.
· Normativa.
· Género narrativo: características. Punto de vista del narrador. Tramas, trama narrativa. Secuencias.
· El cuento tradicional. Narraciones didácticas.
· El cuento realista: características.
· El mito y leyenda: características
· El relato policial y fantástico: características.
· El género dramático: características.
· Poemas narrativos: características.

Contenidos para 2º ESB

· Tipos y formatos textuales.
· El signo lingüístico y no lingüístico.
· Intencionalidad en los textos. Actos de habla. Cadenas léxicas. Variedades del lenguaje.
· Cohesión y coherencia: corrección.
· El verbo y el pronombre: aspectos y usos.
· La descripción. Retrato.
· El adjetivo: clasificación.
· El texto argumentativo: recursos.
· La oración simple.
· El texto explicativo: recursos.
· Verbos de irregularidad simple.
· Ortografía.
· Punto de vista del narrador. Tramas. Trama narrativa. Secuencias.
· El mito – leyenda: características.
· Relatos fantásticos y realistas.
· La novela: características.
· El cuento de ciencia ficción y relato de aventuras: características.
· Las obras teatrales y sus características.
· El texto policial: características. La crónica policial.
· Características del texto poético.

Estela M. Sotelo

BIOLOGÍA - 2º AÑO E.S.

Biología 2° año E.S.
Profesora Raquel Muñiz

Expectativas de logro:

• Utilización del método científico para generar conocimientos.
• Elaboración de argumentos para sostener teorías –ancestro común, quimiosintética, selección natural-.
• Inferencia de la unidad de vida mediante la identificación de características comunes en la diversidad biológica.
• Interpretación de las ecuaciones de la respiración y la fotosíntesis y su explicación con modelos moleculares.
• Análisis e interpretación de casos de adaptación de los seres vivos al ambiente.
• Comprensión de mensajes de divulgación científica y tecnológica.
• Utilización correcta del vocabulario científico.
• Comprensión de la importancia de la reproducción sexual y la meiosis para generar variabilidad.
• Armado, registro de datos y elaboración de conclusiones de trabajos experimentales.
• Toma de conciencia en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
• Elaboración propia de informes de trabajos prácticos y de investigación.
• Resolución de problemas sencillos de cruzas genéticas.
• Comunicación clara y correcta de los conocimientos, en forma oral y escrita.
  

Contenidos:

• Unidad 1. Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas
  Teoría del ancestro común: Observaciones que la teoría explica: existencia y distribución estratigráfica de fósiles, homologías y semejanzas embriológicas entre organismos, distribución geográfica de especies vivas y extintas, clasificación linneana. Predicciones de la teoría: formas de transición en el registro fósil, semejanzas genéticas entre organismos emparentados. El árbol filogenético de la vida.
  La Teoría de la selección natural. Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histórico de la idea de selección natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial. Comparación entre la teoría de la selección natural y la herencia de los caracteres adquiridos. Comparación de las ideas de Darwin y Lamarck. Noción de especie.

• Unidad 2. La célula: origen, estructura y funciones
  Explicaciones sobre el origen de las primeras células: Explicaciones sobre el origen de la vida. Teoría de Oparín y Haldane. Características de la tierra primitiva y surgimiento de moléculas complejas en el océano primitivo. Importancia de la delimitación de un medio interno para el establecimiento de la vida. Nutrición de los primeros organismos vivos. Relación entre la aparición de la vida, los cambios en la atmósfera y la evolución de las formas de nutrición.
  Estructura básica de la célula: La membrana celular como zona de control de las sustancias que entran y salen de la célula. Rol del núcleo. Origen de mitocondrias y cloroplastos según la teoría endosimbiótica. La función de mitocondrias y cloroplastos en la nutrición celular. Células procariotas y eucariotas. La teoría del ancestro común bajo la luz de la teoría celular.
  Origen de la pluricelularidad: Ventajas y desventajas adaptativas de la pluricelularidad. Mitosis como mecanismo reproductivo de los organismos unicelulares y de crecimiento de los pluricelulares. Algunos tipos celulares animales.

• Unidad 3. Reproducción
  Reproducción sexual: Fundamentos, participación de células masculinas y femeninas, fecundación. Características de las gametas femeninas y masculinas en diferentes organismos (animales, plantas). Comparación con la reproducción asexual en relación con la generación de variabilidad. Ventajas y desventajas adaptativas de cada una.
  Reproducción y evolución: - Estrategias reproductivas K y r - Encuentro de gametas en plantas: polinización, co-evolución de flores y polinizadores. - Encuentro de gametas en animales: fecundación interna y externa, cortejo y apareamiento en diversos grupos de animales, dimorfismo sexual y selección sexual.- Protección y nutrición del embrión: semillas y frutos, huevos, placenta. - Cuidado y dispersión de la cría: modos de propagación en plantas, cuidados paternos y estructuras familiares en animales.
  Reproducción humana: Diferencias con otros mamíferos y vertebrados. Ciclo menstrual de la mujer versus ciclo estral de mamíferos. Enfermedades de transmisión sexual. Tecnología reproductiva.

• Unidad 4. Mecanismos de la herencia
  Genética clásica: Experimentos y leyes de Mendel. Noción de carácter y factor. Teoría cromosómica de la herencia: conceptos de gen, alelo, heterocigosis, homocigosis, dominancia y recesividad, fenotipo y genotipo. Variaciones heredables y no heredables. La presión ambiental en relación con el fenotipo y no sobre el genotipo. Condiciones genéticas en humanos.
  Meiosis: La meiosis como mecanismo de generación de gametas. Meiosis y la generación de diversidad de genotipos.
  

Pautas generales de trabajo:

• No comer ni salir del aula en clase.
• No faltar a evaluaciones programadas. En caso de hacerlo, sólo se evaluará presentando certificado médico o notificación de los padres en la siguiente clase.
• No entregar evaluaciones e informes en lápiz ni fuera de fecha.
• Cumplir con las tareas y los materiales pedidos.
• Trabajar en un clima ordenado.
• Tener la carpeta completa y prolija.
• Estudiar para todas las clases.